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domingo, 21 de mayo de 2017

FINAL

TRABAJO FINAL

A pesar de estar publicado con anterioridad en otra entrada, lo presento aquí como resumen de lo trabajado.

SESIÓN 24/04/17 Y 08/05/17

24/04/17
SCREENCAST O MATIC

ScreenCast-o-Matic es una aplicación para realizar screencast (grabación de lo que ocurre en la pantalla del ordenador).

La aplicación es ideal para hacer vídeos cortos y es posible trabajar sin necesidad de instalar nada en el ordenador ya que se puede acceder a ésta usando el navegador web.

Con este programa podemos grabar todo nuestro escritorio o la parte de él que nos interese.

Tiene una versión gratuita que nos ofrece:

Realizar grabaciones del escritorio o de la webcam ejecutando la aplicación en línes.
Grabar hasta 15 minutos cada vez e insertar estas grabaciones en nuestro canal de Youtube.
Guardar localmente las grabaciones en formato mp4, avi, flv o como gif animado.

El acceso a la aplicación se realiza a través del sitio web http://www.screencast-o-matic.com/.

08/05/17

TAXONOMÍA DE BLOOM

¿Por qué hablar de la Taxonomía de Bloom en este seminario?

La idea central de esta taxonomía es aquello que los educadores deben querer que los alumnos sepan, es decir son los objetivos educacionales. La taxonomía de Bloom es jerárquica, es decir, asume que el aprendizaje a niveles superiores depende de la adquisición del conocimiento y habilidades de ciertos niveles inferiores hasta llegar al de evaluación. Cuando los maestros programan deben tener en cuenta estos niveles y mediante las diferentes actividades, deben ir avanzando de nivel hasta conseguir los niveles más altos.

Al mismo tiempo, muestra una visión global del proceso educativo, promoviendo una forma de educación con un horizonte holístico (que considera algo como un todo).

CONOCIMIENTO

COMPRENSIÓN

APLICACIÓN

ANÁLISIS

SÍNTESIS

EVALUACIÓN

Como maestros no debemos olvidar nuestro objetivo final y con lo aprendido en este seminario podemos llevar a cabo unas actividades destinadas a mejorar la consecución de este fin.

EVALUACIÓN

Hemos realizado la evaluación del seminario así como un pequeño test recordatorio.

Sesión del 22/03/17 Plickers

PLICKERS

Plickers nos permite utilizar la tecnología sin apenas tecnología gracias a un sistema de códigos bidi impresos en papel.

Cada alumno dispone de su propia tarjeta, que puede orientarse de cuatro maneras diferentes (las cuatro caras del cuadrado que forma el código bidi). Se proyecta en la pantalla una pregunta con las posibles respuestas (hasta cuatro), y cada alumno orienta su tarjeta con la respuesta que considere correcta. Con la cámara del móvil o tablet, el profesor recoge de forma simultánea todas las respuestas que entren dentro del campo visual, viendo en la pantalla del dispositivo la respuesta, si es correcta (verde) o incorrecta (rojo).

Podemos optar por mostrar en pantalla las respuestas en tiempo real, o mantenerlas ocultas hasta que todos han respondido. Del mismo modo se puede visualizar qué ha respondido cada estudiante o simplemente ver el total de respuestas de cada opción.

Resulta muy útil al comienzo de la clase para evaluar los conocimientos previos o el grado de comprensión de los conceptos explicados previamente. También al final de la clase o de una actividad, para comprobar cómo ha ido progresando el aprendizaje.

Nos damos de alta en la aplicación.

He preparado un cuestionario con preguntas sobre el tiempo y el dinero que es el tema que estamos dando en matemáticas de 3º

lunes, 24 de abril de 2017

Sesión 27/03/17 Licencia Creative Commons

Creative Commons

Utilizamos la Licencia Creative Commons para insertarla en nuestro blog tal y como nos exige la Comunidad de Madrid para todos aquellos trabajos que resulten de los cursos impartidos por ellos.

A través de la página: https://creativecommons.org/choose/?lang=es_ES obtenemos el icono que ha quedado insertado en mi blog.